本文摘要：在高中管理中，审查制度有必要，但在继续执行中是否一切，其灵活性和重点，各高中需要在多大程度上构筑权利办学，以及在此基础上构筑高中的自我定位。时值7月，清华大学新教师退休、解雇已经完成。学校方面，方艳华先生的转行和燕浩先生的离开引起了学生的话题，50多封学生请愿书赞成解雇老师。 1994年，清华实施规定，讲师、副教授在规定时间内学术成果足以提高职务，不得自己离开。也就是说，不上升就回头，然后调整为不上升就并转，分流不能回头的人。

在高中管理中，审查制度有必要，但在继续执行中是否一切，其灵活性和重点，各高中需要在多大程度上构筑权利办学，以及在此基础上构筑高中的自我定位。时值7月，清华大学新教师退休、解雇已经完成。学校方面，方艳华先生的转行和燕浩先生的离开引起了学生的话题，50多封学生请愿书赞成解雇老师。

1994年，清华实施规定，讲师、副教授在规定时间内学术成果足以提高职务，不得自己离开。也就是说，不上升就回头，然后调整为不上升就并转，分流不能回头的人。

不上升不仅仅是清华独特的政策，国内各大学不仅实施，欧美大学也包括分级流动和最后出局的人事制度，已经通过了半个多世纪。为了希望竞争、增进流动，确保最优秀的教师能力，高中在人事审查制度上允许，明显适当。

但是，清华这次完全符合政策规定的人事调整引起了观众的关注，是因为制度没有按照设计想法充分发挥检验优秀教师的发展，构成了教育人才的逆转。方艳华和燕浩都是受学生欢迎的老师。

方艳华被同学们简单地称为小芳姐姐，她教的英语文学创作课被称为我们从自学的新视角仔细观察这个世界，听取不受关注的意见，重塑自己的价值观。燕浩的微积分练习课在清华很有名，他被学生称为清华第一助教。但是，受学生喜爱和信任的老师不能通过学校的视觉，至少说明，我们的视觉制度可能经常出现偏差。

一是单维度的评价体系和评价指标。目前，国内许多中教师岗位主要分为教育科研岗位教师、专业教育岗位教师和专业科研岗位教师三类。但是，在教师的录用中，各职场的评价标准没有显着差异。

以北京大学为例，该校教师的职务采用条件表明，无论是理工科还是人文社会科，申请人副教授的职务者都必须作为主要作者在国内外最重要的学术刊物公开发表至少6篇学术论文。其实，职务更好的是评价老师的科研水平，不一定代表老师的教育素养。最典型的例子是陈景润，他可以攻占世界数学问题的哥德巴赫，但不能胜任中学数学老师。

单一的评价体系不仅使教育投入了更多精力和时间的老师成为制度内的边缘人物，而且随时面对退休的危险性，更加警告说科学研究和教育的相当大的流失。高中的根本任务是培养人才，科研更好的是为教育服务，构筑教育相长。但是，在现有的职务评定体系下，轻科研重教育，科研活动和人才培养经常僵化，热衷于接受课题的老师忙于放学，有多少科研成果是为了教育？二是行政权力在教师评价中享有意义发言权。

现在的高中评价过于重视职务等客观指标，忽视了学生的主观感觉。老师，传道教学也很困惑。老师合格了吗？学生的感觉是最必要的，但是让对老师优劣最没有发言权的学生，反而不能为讲台的好声音提高，不能纠正客观指标。

实际上，在高中管理中，审查制度有必要，但在继续执行中是否一切，其灵活性和重点，各高中需要在多大程度上构筑权利办学，以及在此基础上高中的自我定位。英语、微积分等重视基础学科的教育岗位，必须以职务为测量标准吗？另外，中国的大学也没有研究型大学、教育型大学、研究型大学、教育研究型大学和应用型大学的分类。不同单位教师的评价需要铁板吗？这些是对高中人才评价体系的问题，必须进一步缓和大学的行政化，取得答案。（谭敏）【正当理由声明】本文源于网络刊登，专门用于自学交流，不包括商业目的。

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